教师公开招聘考试作为选拔合格教师的重要途径,其考试科目设置一直是广大考生关注的焦点，由于我国不同地区、不同学段、不同学科的教师招聘考试存在差异，考试科目并非全国统一，而是由各地教育行政部门或招聘单位根据实际需求自主确定，但总体来看，考试科目通常围绕“教育综合知识”“学科专业知识”和“面试”三大核心模块展开，部分地区或岗位可能还会涉及“职业能力倾向测验”或“写作”等附加内容，以下从通用科目设置、分学段差异、地方特色及备考建议等方面进行详细分析。
通用科目设置：教育综合知识与学科专业知识是核心
在大多数教师公开招聘中,“教育综合知识”和“学科专业知识”是笔试的两大必考科目，也是衡量考生是否具备教师基本素养的关键。
教育综合知识：主要考查考生对教育基础理论、教育法规、教师职业道德、新课程改革理念及教育心理学等知识的掌握程度，具体内容包括教育学原理（如教育与社会发展的关系、教育制度、教学原则等）、教育心理学（如学习理论、学生心理发展、学习动机等）、教育法律法规（如《中华人民共和国教育法》《教师法》《义务教育法》等）、教师职业道德规范（如“关爱学生”“为人师表”等基本要求）以及新课改倡导的“学生为本”“自主合作探究”等教学理念，这部分内容注重理论联系实际，常以案例分析、简答题、材料分析题等形式考查，要求考生不仅记忆知识点，更要能够结合教育情境分析问题，部分地区会结合“双减”政策、“五育并举”等教育热点命题，考查考生对当前教育政策的理解与应用能力。学科专业知识：主要考查考生所报考学科的专业基础知识和教学能力，不同学段（小学、初中、高中）的学科知识难度有所差异，小学更侧重基础知识的掌握和教学设计能力，初中和高中则要求具备更深学科素养和教材分析能力，以语文学科为例，考试可能包括现代文阅读、古诗文阅读、写作、语文课程与教学论等内容；数学学科则可能涵盖高等数学（如微积分、线性代数的基础知识）、初等数学（如函数、几何、代数等核心内容）以及数学教学设计，学科知识部分通常以选择题、填空题、简答题、教学设计题等形式出现，其中教学设计题是重点，要求考生根据指定课题撰写完整的教案，体现教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等要素，部分省份还会加入教学片段模拟或教学评价的内容。分学段与岗位差异：科目设置更侧重针对性
教师招聘考试会根据学段（幼儿园、小学、初中、高中）和岗位类型（如文化课教师、专业课教师、特殊教育教师等）调整科目组合，确保选拔的人才符合特定教学需求。
幼儿园教师：通常以“学前教育综合知识”替代“教育综合知识”，重点考查幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学及《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等内容，笔试中常包含活动设计题，要求考生设计符合幼儿年龄特点的游戏或教学活动，部分地区还会增加“幼儿技能测试”（如弹唱、绘画、舞蹈等）作为面试或笔试附加科目。小学教师：由于小学阶段强调“全科教学”素养，部分地区的“学科专业知识”会降低难度，更侧重“学科教学论”，即考查如何将学科知识转化为小学生易懂的教学内容，小学科学教师可能需要结合小学科学教材内容，设计探究性实验活动；小学道德与法治教师则需结合社会热点和学生生活实际，设计德育主题班会。初中、高中教师：学科专业知识难度显著提升，更强调“学科核心素养”的考查，高中英语教师可能涉及语言学、英美文学、跨文化交际等知识；高中物理教师则需要掌握大学普通物理的核心内容，并能结合高中物理教材分析重难点，高中部分省份针对“强基计划”“新高考改革”等背景，会在学科知识中加入高校学科基础知识的拓展内容。特殊教育教师、职业院校专业课教师等：考试科目更具特殊性，特殊教育教师可能增加“特殊儿童心理与教育”“康复训练技能”等内容；职业院校专业课教师则可能侧重“专业知识+技能操作”，例如机械类专业课教师可能需要参与实际机械拆装或图纸绘制测试。地方特色与附加科目：部分省份/地区存在差异化安排
除上述核心科目外,部分地区会根据教育政策或岗位需求设置附加科目，常见类型包括：
职业能力倾向测验：类似于公务员考试的“行测”，主要考查考生的言语理解、数量关系、判断推理、资料分析等基本能力，这类科目常见于教师招聘与事业单位招聘合并的地区，目的是筛选出综合能力较强的考生，山东省部分地区教师招聘笔试会包含“职业能力测验”部分，分值占比通常为30%-40%。写作：部分省份（如四川、河南等）会在教育综合知识科目中设置写作题，主题多围绕教育公平、师德师风、教师成长等，要求考生结合教育实际撰写议论文，旨在考查考生的文字表达能力和教育情怀。学科知识与教学能力合并：少数地区（如、浙江等）将“学科专业知识”和“教学能力”合并为“学科教学能力”科目，直接考查考生对教材的分析、教学目标的设定、教学方法的运用等综合教学技能，笔试中可能出现“教学案例分析”“教学方案设计”等大题。地方教育政策与实务：广东省部分地区会考查“广东省中长期教育改革和发展规划纲要”等内容，北京市则可能涉及“双减”政策在北京的具体实施方案，要求考生熟悉地方教育特色和政策导向。备考建议：明确考纲、注重基础、强化实践
针对教师公开招聘考试的科目设置,考生需采取科学的备考策略：
研读招聘公告与考试大纲：各地教育官网或人社局官网发布的招聘公告是考试科目的“说明书”，考生需仔细查看“考试科目及内容”栏，明确报考岗位的具体科目、分值比例及考试形式（如是否包含机考、技能测试等），避免盲目复习。夯实核心科目基础：教育综合知识需构建知识框架，重点记忆高频考点（如教学原则、德育方法、法律法规条款等），并通过做历年真题掌握命题规律；学科专业知识要回归教材，梳理学段知识体系，同时多练习教学设计，提升将理论转化为实践的能力。关注附加科目与地方特色：若考试包含职业能力测验或写作，需进行专项训练，提高解题速度和写作水平；针对地方教育政策，可通过当地教育部门官网、教育类公众号等渠道收集资料，结合热点进行分析。重视面试环节：无论笔试科目如何设置，面试（试讲、说课、结构化问答等）是决定最终录取的关键环节，考生需在笔试备考的同时，提前熟悉教材，练习板书设计、课堂互动技巧，并模拟真实课堂场景，提升教学表现力。相关问答FAQs
Q1：教师公开招聘考试中，教育综合知识和学科专业知识哪个更重要？
A1：两者在考试中同等重要，但权重可能因地区和岗位而异，教育综合知识是基础，考查教师的通用教育素养，是进入教师行业的“门槛”；学科专业知识是核心，决定考生能否胜任具体学科教学，部分地区（如江苏、安徽）两科分值占比各占50%，部分地区（如广东）则可能侧重学科知识（占比60%以上），考生需根据报考地区的考试大纲合理分配复习时间，避免“瘸腿”。
Q2：非师范专业考生如何备考教师招聘考试中的学科专业知识？
A2：非师范专业考生在学科专业知识备考上需付出更多努力，建议分三步走：一是系统梳理学段教材（如小学、初中、高中对应版本教材），明确知识逻辑和重难点；二是补充学科基础理论，可通过大学教材或在线课程（如MOOC）弥补专业差距；三是针对性练习，多做报考地区的历年真题和模拟题，尤其要重点训练教学设计题，掌握“教学目标—教学过程—板书设计”的完整教案撰写方法，同时可观摩优秀教师的公开课视频，学习教学方法和课堂管理技巧。
